Reinhard Werth

Reinhard Werth

Reinhard Werth (* 15. Juli 1947 in Freiburg im Breisgau) ist ein deutscher Neuropsychologe. Er ist Professor für Medizinische Psychologie an der Ludwig-Maximilians-Universität München sowie Neuropsychologe am Institut für Soziale Pädiatrie und Jugendmedizin der Universität München und arbeitet vor allem auf den Gebieten Legasthenie und Bewusstsein.[1][2][3]

Inhaltsverzeichnis

Leistungen

Bewusstsein

Definition und naturwissenschaftliche Fassbarkeit

Werth zeigte 1982, dass die vagen Begriffe „bewusst“, „unbewusst“ und „Bewusstsein“ mit Hilfe der formalen Logik naturwissenschaftlich fassbar sind und auf welche Weise bewusste und unbewusste visuelle Leistungen bei hirngeschädigten Patienten quantitativ messbar sind.[4][5]

Zu diesem Zweck definiert er „bewusst” als aus der Ersten-Person-Perspektive zugänglich. Einen Ton, der einem in einem Kopfhörer zugespielt wird, hört man demnach bewusst, wenn man zuverlässig sagen kann, ob er gerade erklingt, ohne dass man z.B. sehen kann, ob der Versuchsleiter gerade den Knopf drückt, der den Ton auslöst. So definiert, lässt sich der Parameter „bewusst“ in Experimenten als Messgröße einführen.

„Bewusstsein“ definiert er als die Gesamtheit aller Sinnesempfindungen, Gedanken und Emotionen, die einem in einem bestimmten Zeitraum bewusst sind, über die man also aus der Ersten-Person-Perspektive berichten kann.[6]

Sehen und Hören nach Hirnschädigungen

Durch systematische Reizung von Gesichtsfeldbereichen, die nach einer Hirnschädigung erblindet waren, gelang es Werth und Moehrenschlager (1999)[7] und Werth und Seelos (2005) bei Kindern verlorene Sehfunktionen wiederherzustellen. Werth zeigte als erster, dass das Gehirn bei Kindern eine solche Plastizität besitzt, dass nach Verlust einer Großhirnhemisphäre oder nach Verlust beider Hinterhauptslappen des Gehirns, deren Funktion für das Sehen für unabdingbar gehalten wurde, sich im Kindesalter trotzdem ein normales Gesichtsfeld ausbilden kann (Werth 2006a).[8] In anschließenden Untersuchungen zeigte Werth, dass nach Verlust beider Großhirnhemisphären im Kindesalter der Hirnstamm noch elementare Sehfunktionen im Zentrum des Gesichtsfeldes (fovealer und perifovealer Bereich) und elementare Hörleistungen vermitteln kann (Werth 2007a).[9]

Legasthenie

Werth zeigte, dass das, was als Legasthenie bezeichnet wird, unterschiedliche Ursachen haben kann, so dass es sich dabei nicht um eine einzige, eigenständige Störung handelt. Werth entwickelte Methoden, mit denen die Ursachen der Lesestörung bei jedem Kind oder Erwachsenen festgestellt werden können (Werth et al. 2003-2009).[10] Daraus entwickelte er eine auf die jeweiligen Ursachen gerichtete kompensatorische Therapie. In zwei unabhängigen Studien wurde nachgewiesen, dass sich mit Hilfe dieser Therapie die Zahl der Lesefehler sich in einer einzigen Sitzung um fast zwei Drittel reduzieren lässt (Werth 2006b, 2007b; Klische 2007).

Schriften

  • Bewußtsein - psychologische, neurobiologische und wissenschaftstheoretische Aspekte. Springer; Berlin, Heidelberg, New York, Tokyo 1983, ISBN 3-540-12442-X
  • Neglect nach Hirnschädigung - Unilaterale Verminderung der Aufmerksamkeit und Raumrepräsentation. Springer; Berlin, Heidelberg, New York, Tokyo 1988, ISBN 3-540-18600-X
  • Hirnwelten. C.H. Beck; München 1998, ISBN 3-406-44076-2
  • Legasthenie und andere Lesestörungen. C.H. Beck; München 2001. 3. erweiterte Auflage, C.H. Beck, München 2007, ISBN 978-3406459627.
  • Daniel Dennett, Reinhard Werth: Bewusstsein – wie es entsteht und vergeht. Galila Verlag, 2008 (Hörbuch), ISBN 978-3902533142
  • Die Natur des Bewusstseins – Wie Wahrnehmung und freier Wille im Gehirn entstehen. C.H. Beck, München 2010, ISBN 978-3406605949

Einzelnachweise

  1. Reinhard Werth. C.H. Beck Verlag, abgerufen am 26. November 2010.
  2. Vita. Reinhard Werth, abgerufen am 25. November 2010.
  3. Forschung. Reinhard Werth, abgerufen am 25. November 2010.
  4. Werth 1983
  5. Werth 2010 S. 79 ff.
  6. Werth 2010 S. 85 ff.
  7. *Werth R, Moehrenschlager M: The development of visual functions in cerebrally blind children during a systematic visual field training. Restor Neurol Neurosci 15 (1999) 229-241. PMID 12671235
  8. Werth 2010 S. 90
  9. Werth 2010 S. 91
  10. Werth 2001

Weblinks


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