Entwicklungspolitische Bildung

Entwicklungspolitische Bildung

Das Bildungskonzept Globales Lernen will zu Weltoffenheit und Empathie erziehen. Es ist inhaltlich und methodisch ganzheitlich orientiert; man vermittelt fächerübergreifend Wissensinhalte zu Eine-Welt-Themen und nutzt dabei innovative, partizipative Lernmethoden. Globales Lernen versteht sich als pädagogische Antwort auf Globalisierungsprozesse. Dabei wird versucht, vom heute üblichen Kategoriendenken (Erste Welt, zweite Welt, dritte Welt) wegzukommen und global für die gesamte Welt zu denken und zu handeln. Eine wichtige Rolle spielt die Frage nach Verwirklichung von Menschenrechten, globaler Gerechtigkeit und nach den Bedingungen für eine friedliche Welt (Friedenserziehung).

Globales Lernen thematisiert Probleme und Perspektiven weltweiter Entwicklung und bearbeitet dabei auch Chancen und Möglichkeiten des gemeinsamen Handelns von Süd und Nord. Es gibt eine große Nähe und jeweils Schnittmengen im Hinblick auf folgende Teilthemenbereiche:

Innerhalb der Ansätze globalen Lernens wird zumeist von Schlüsselproblemen ausgegangen, da auf diese Weise die Komplexität global vernetzter Gesellschaften bearbeitet werden kann. Auf allen Bildungsebenen geht es um die Vermittlung bzw. die Bewusstmachung einer globalen Perspektive des Denkens, Urteilens, Fühlens und Handelns. Im Mittelpunkt steht handlungsorientiertes Lernen, das ganzheitlich und partizipativ angelegt sein soll. Hier wird die Nähe zu einer Reihe reformpädagogischer Ansätze deutlich. Wurden entsprechende Diskussionen und Konzepte bisher hauptsächlich in der Erziehungswissenschaft entwickelt, werden entsprechende Fäden nun auch innerhalb der politischen Bildung aufgenommen (Overwien, Rathenow 2009).

Schwierig war bisher oft das Verhältnis zur Umweltbildung, die ein eigenes Profil gebildet und ein eigenes Verständnis entwickelt hat, in dem Fragen des Nord-Süd-Verhältnisses teilweise weniger deutlich sichtbar wurden.

Der internationale Diskussionsprozess um die Verwirklichung der Agenda 21 hat zu einem entstehenden gemeinsamen Bezugsrahmen geführt, der mit dem Begriff der "Bildung für nachhaltige Entwicklung" gekennzeichnet wird. Innerhalb der gleichnamigen UN-Dekade, die 2005 beginnt und 2014 endet, wird eine stärkere Integration der Teilthemenbereiche angestrebt und zeichnet sich bereits ab. So haben im selben Kontext die Kultusministerkonferenz (KMK) und das Bundesministerium für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (BMZ) die Entwicklung eines "Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Entwicklung" auf den Weg gebracht und 2007 vorgelegt (KMK/BMZ 2007). Diese Empfehlung soll den Bundesländern Anregungen vermitteln, wie globale Fragen und Themen einer nachhaltigen Entwicklung in die Lehrpläne integriert werden können.

Literatur

  • Andreas Brunold (2004): Globales Lernen und Lokale Agenda 21: Aspekte kommunaler Bildungsprozesse in der 'Einen Welt'. Wiesbaden
  • Bühner, Kurt Matthias (2003): Globales Lernen. Konzeptionelle Überlegungen für das Engagement der Schulberatungsstellen "Eine Welt", Wettenberg (Bezug über das Adivasi-Tee-Projekt oder www.fremdewelten.de)
  • Bundeszentrale für politische Bildung (2003)(Hrsg.) (Red.: Nicole Alexander u.a.): Globalisierung. Informationen zur politischen Bildung 280, München
  • Eine-Welt-Netzwerk Hamburg e.V. (Hrsg.) (2002): 10 Jahre nach Rio ; [Hamburger Bildungsagenda für nachhaltige Entwicklung ; 14. - 16. November 2002] / Bildungskongress: http://www.ewnw-hamburg.de/Inhalt/medien/Reader%20Bildungskongress.pdf
  • Günter Gugel, Uli Jäger (2007): Frieden gemeinsam üben. Didaktische Materlialien für Friedenserziehung und Globales Lehrnen in der Schule. Download unter http://www.peacexchange.eu/dasProjekt/material.html ISBN 978-3-932444-23-4
  • Führing, Gisela (2003): Das Globale Klassenzimmer. Beiträge zu einem Wettbewerb. Münster
  • Geisz, Martin (2003)(unter Mitarbeit v. Geisz, Catharina; Melchers, Nina; Schauer, Andreas): Die ganze Welt im Klassenzimmer? Internet. Globalisierung – Schule - Globales Lernen. Wiesbaden: Hessisches Landesinstitut für Pädagogik (HeLP)
  • Hallitzky, Maria ; Mohrs, Thomas (2005): Globales Lernen. Schulpädagogik für WeltbürgerInnen. Schneider-Verlag Hohengehren
  • Herz, Otto ; Seybold, Hansjörg; Strobl, Gottfried (Hrsg.) (2001):Bildung für nachhaltige Entwicklung – Globale Perspektiven und neue Kommunikationsmedien. Opladen
  • Höink, Christine; Schrempf, Volker (2003): Lernen von Afrika. Perspektivenwechsel in der Umweltbildung. Werkstattmaterialien Nr. 00, BLK-Programm „21“ – Bildung für eine nachhaltige Entwicklung: http://www.blk21.de/Materialien/Werkstattmaterialien/22.Afrika.php
  • KMK/ BMZ: Orientierungsrahmen für den Lernbereich globale Entwicklung. Bonn 2007 (http://www.globaleslernen.de/coremedia/generator/ewik/de/Downloads/Diverses/Orientierungsrahmen_20Globale_20Entwicklung.pdf)
  • Lang-Wojtasik, Gregor; Lohrenscheit, Claudia(Hrsg.) (2003): Entwicklungspädagogik - globales Lernen - internationale Bildungsforschung : 25 Jahre ZEP. Frankfurt/Main
  • Overwien, Bernd, Rathenow, Hanns-Fred (Hrsg.):Globalisierung fordert politische Bildung. Politisches Lernen im globalen Kontext. Unter Mitarbeit von Ghassan El-Bathich, Nils Gramann, Katja Kalex. Opladen 2009
  • A. Reeb [Hrsg.]: Internationale Teamentwicklung Siehe: http://www.ikud-seminare.de/content/view/46/53/
  • Scheunpflug, Annette; Hirsch, Klaus (Hrsg.) (2000): Globalisierung als Herausforderung für die Pädagogik. Frankfurt/Main
  • Scheunpflug, Annette; Schröck, Nikolaus (2000): Globales Lernen. Einführung in eine pädagogische Konzeption zur entwicklungsbezogenen Bildung. Stuttgart
  • Schmitt, Rudolf (Hrsg.) (1999): Eine Welt in der Schule. Klasse 1-10. Frankfurt/Main: Arbeitskreis Grundschule – Der Grundschulverband e.V., 2. Auflage
  • Schrempf, Volker; Wolters, Jürgen (2004): Schulpartnerschaften als Instrument Globalen Lernens. Hintergründe, Erfahrungsberichte, Impulse. Werkstattmaterialien Nr. 54, BLK-Programm „21“ – Bildung für eine nachhaltige Entwicklung: http://www.blk21.de/Materialien/Werkstattmaterialien/54.Schulpartnerschaften.php (11. September 2004)
  • Seitz, Klaus (2002): Bildung in der Weltgesellschaft. Gesellschaftstheoretische Grundlagen globalen Lernens. Frankfurt/Main
  • Selby, David; Rathenow, Hanns-Fred (2003): Globales Lernen : Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin
  • Solidarisch Leben Lernen (Hrsg.) (2002 ) (. Red.: Martin Geisz u. Nina Melchers: Praxisbuch Globales Lernen: Handbuch für Unterricht und Bildungsarbeit. Frankfurt
  • Uphues, Rainer (2007): Die Globalisierung aus der Perspektive Jugendlicher. Theoretische Grundlagen und empirische Untersuchungen. Geographiedidaktische Forschungen. Band 41. Weingarten
  • VENRO 2000a: „Globales Lernen“ als Aufgabe und Handlungsfeld entwicklungspolitischer Nicht-Regierungsorganisationen. Grundsätze, Probleme und Perspektiven der Bildungsarbeit des VENRO und seiner Mitgliedsorganisationen. Berlin. Siehe: http://www.venro.org/schwerpunkte/bildung21/globaleslernen/globaleslernen_download.htm (19. September 2004)
  • Verein für Friedenspädagogik Tübingen, Bundeszentrale für Politische Bildung (Hrsg.) (1999, update 2001): Global Lernen : Lernen in Zeiten der Globalisierung. Tübingen: Verein für Friedenspädagogik
  • Welthaus Bielefeld (Hrsg.) (2004) (in Kooperation mit Brot für die Welt, Deutsche Welthungerhilfe, Deutscher Entwicklungsdienst, Misereor…): Handy-Welten. Globales Lernen am Beispiel der Mobiltelefone. Unterrichtsmaterial für die Klassen 8-13. Bielefeld

Siehe auch

Weblinks


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